|
Пояснительная
записка.
Статус документа
Настоящая рабочая учебная программа базового курса «Информатика»
для 9 класса
II
ступени обучения средней общеобразовательной школы
составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта базового уровня
общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от
09.03.2004 года и примерной программы (полного) общего
образования по информатике и информационным технологиям (базовый
уровень) опубликованной в сборнике программ для
общеобразовательных учреждений («Программы для
общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы»
-2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009).
Основной задачей курса
является подготовка учащихся на уровне требований,
предъявляемых Обязательным минимумом содержания образования
по информатике.
Рабочая программа по информатике составлена
на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования.
Информатика – это наука о закономерностях протекания
информационных процессов в системах различной природы, о
методах, средствах и технологиях автоматизации
информационных процессов. Она способствует формированию
современного научного мировоззрения, развитию
интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников; освоение базирующихся на этой науке
информационных технологий необходимых школьникам, как в
самом образовательном процессе, так и в их повседневной и
будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики
основной школы выступают информационные процессы и
информационные технологии. Теоретическая часть курса
строится на основе раскрытия содержания информационной
технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия
как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение
школьниками навыков использования средств информационных
технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников,
последующей деятельности выпускников, но и для повышения
эффективности освоения других учебных предметов. В связи с
этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и
структуризация материала построены таким образом, чтобы как
можно раньше начать применение возможно более широкого
спектра информационных технологий для решения значимых для
школьников задач.
Ряд важных понятий и видов деятельности курса
формируется вне зависимости от средств информационных
технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных»
сред. Так, например, понятие «информация» первоначально
вводится безотносительно к технологической среде, но сразу
получает подкрепление в практической работе по записи
изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы
обработки информации на компьютере, обогащаются
представления учащихся о различных видах информационных
объектов (текстах, графики и пр.).
После знакомства с информационными
технологиями обработки текстовой и графической информации в
явной форме возникает еще одно важное понятие информатики –
дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно
подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном
представлении информации и описании (моделировании)
окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как
компьютерные инструменты, требующие относительно высокого
уровня подготовки уже для начала работы с ними,
рассматриваются во второй части курса.
Одним из важнейших понятий курса информатики
и информационных технологий основной школы является понятие
алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные
языки блок-схем и структурного программирования. С самого
начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.
Важное понятие информационной модели
рассматривается в контексте компьютерного моделирования и
используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия управления и обратной связи вводятся
в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более
широкий контекст социальных, технологических и биологических
систем.
В
последних разделах курса изучаются телекоммуникационные
технологии и технологи коллективной проектной деятельности с
применением ИКТ.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию
об окружающем мире; искать, анализировать, критически
оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию;
передавать информацию; проектировать объекты и процессы,
планировать свои действия; создавать, реализовывать и
корректировать планы.
Программой
предполагается проведение непродолжительных практических
работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных
технологических приемов, и практикумов – интегрированных
практических работ, ориентированных на получение целостного
содержательного результата, осмысленного и интересного для
учащихся. Содержание теоретической и практической компонент
курса информатики основной школы должно быть в соотношении
50х50. При выполнении работ практикума предполагается
использование актуального содержательного материала и
заданий из других предметных областей. Как правило, такие
работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть
практической работы (прежде всего подготовительный этап, не
требующий использования средств информационных и
коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю
работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть
разбита на части и осуществляться в течение нескольких
недель. Объем работы может быть увеличен за счет
использования школьного компонента и интеграции с другими
предметами.
Цели
Изучение информатики и
информационных технологий в основной школе направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации,
информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера
и других средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную
деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей средствами ИКТ;
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении
индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных
на рынке труда.
Место предмета в базисном учебном плане
Курс рассчитан на изучение в
диапазоне от 8 до 9 классов общеобразовательной средней
школы. В настоящем курс изучается в объеме: 8 класс 35 часов,
1 час в неделю, 9 класс: 68 часов, 2 часа в неделю.
Рабочая учебная программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по темам. В программе
установлена оптимальная последовательность изучения тем и
разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый
набор форм учебной деятельности.
В
рабочей программе внесены изменения: увеличено количество
часов на изучение разделов «Управление и алгоритмы», «Программное
управление работой компьютера», так как этот материал всегда
вызывает затруднения у учащихся и, кроме того, материал
выносится на ЕГЭ, а в 10-11 классах этот материал больше не
изучается.
Раздел «Информационные технологии и общество» был изучен в
прошлом году этими учащимися за счет уплотнения материала, а
высвободившиеся часы отведены на вышеуказанные разделы.
Место курса в решении общих целей и задач на
II
ступени обучения.
Информационные процессы и информационные технологии являются
сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях
школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных
направлений информатизации образования является развитие
содержания и методики обучения информатике, информационным и
коммуникационным технологиям в системе непрерывного
образования в условиях информатизации и массовой
коммуникации современного общества. В соответствии со
структурой школьного образования вообще (начальная, основная
и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая
структура предмета «Информатики и ИТ», который
рассматривается как систематический курс, непрерывно
развивающий знания школьников в области информатики и
информационно – коммуникационных технологий.
Основным предназначением образовательной области «Информатика»
на
II
ступени обучения базового уровня являются получение
школьниками представление о сущности информационных
процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, живой природе
и технике, классификация информации, выделять общее и
особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить
аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть
окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться,
формировать основы научного мировоззрения.
Требования к уровню подготовки учащихся
В
результате изучения информатики и информационных технологий
ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;
· основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие
вспомогательного алгоритма;
· назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь
· выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих
объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
·
оперировать информационными объектами, используя графический
интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты,
архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню
и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры информационных объектов и
процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
·
создавать информационные объекты, в том числе:
- создавать и использовать различные формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы,
таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности
– в практических задачах), переходить от одного
представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические
представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций
графических редакторов, учебных систем автоматизированного
проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых
изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
·
искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах,
библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным
учебным дисциплинам;
·
пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни
для:
·
создания простейших моделей объектов и процессов в виде
изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц,
программ (в том числе – в форме блок-схем);
·
создания информационных объектов, в том числе для оформления
результатов учебной работы;
·
организации индивидуального информационного пространства,
создания личных коллекций информационных объектов;
·
передачи информации по телекоммуникационным каналам в
учебной и личной переписке, использования информационных
ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и
этических норм.
Формы организации учебного процесса:
·
индивидуальные;
·
групповые;
·
индивидуально-групповые;
·
фронтальные;
·
практикумы.
Формы
контроля ЗУН (ов);
·
наблюдение;
·
беседа;
·
фронтальный опрос;
·
опрос в парах;
·
практикум.
Скачать
полностью 27 страниц А4 |
